Chegamos ao penúltimo artigo da série “O uso dos livros”. Aqui comentaremos a respeito de aspectos que normalmente são deixados de lado quando lemos – os cabeçalhos, os gráficos, as tabelas e também, muitas vezes, até mesmo as imagens ilustrativas. Um outro ponto importante a ser tratado é o conceito de leitura seletiva. Vamos a eles!

 

8) Os cabeçalhos são importantes? Evidentemente! Não faça pouco caso deles!

Os cabeçalhos em geral são montados através de fontes de maiores dimensões que o texto normal. E o motivo é o mais óbvio possível, ou seja, para que chamem a nossa atenção e que não sejam desprezados. Isto corresponde a uma mensagem mais que direta: nunca pule os cabeçalhos ou os subtítulos de um texto. É importante notar que eles não constituem apenas guias que permitem a localização do texto que está contido na seqüência. Representam muito mais que isso, ao permitir que tenhamos uma percepção prévia das ideias que serão expostas abaixo deles. Os cabeçalhos e subtítulos orientam o leitor, procurando tornar o texto mais palatável.

Suponha, por exemplo, que antes de ler um texto alguém propositalmente tampe o cabeçalho ou o subtítulo com uma tira de papel. Em muitas ocasiões, a leitura do texto se torna mais complexa. Se pudessemos ter acesso prévio ao cabeçalho, o texto correspondente poderia se mostrar mais simples e mais compreensível.

Então, se você possui o mau hábito de desprezar os cabeçalhos e/ou os subtítulos, tendo dificuldade em vencer este comportamento, tente realizar esforços conscientes no sentido de lê-los antes de avançar no texto. Com o tempo, será possível notar que eles nos auxiliam na obtenção de uma visão geral a respeito do tema que está sendo considerado.

 

9) O texto contém tabelas, gráficos ou imagens? Não estão aí colocados por mero acaso!

Um outro aspecto relevante a ser tratado é a questão da leitura de textos que se encontram mesclados com figuras, gráficos e/ou tabelas. É curioso notar que há uma forte tendência de se desprezar estas importantes informações visuais, principalmente pelo fato de, em geral, haver menor densidade de matéria escrita que as acompanham. Em outras palavras, somos induzidos a “pular” os trechos dos textos que contém tais informações ilustrativas, bem como os dados organizados de modo tabular. Uma pena, pois eles, na maior parte dos casos, são de extrema utilidade. As informações visuais e tabuladas clarificam os conceitos, os fatos tratados no texto, e podem trazer novas implicações a respeito deles. Podem inclusive conter novos dados e fatos considerando-se a dificuldade de serem representáveis na apresentação escrita. Assim como já foi sugerido para os cabeçalhos e subtítulos, permita que os gráficos, as imagens, as tabelas e assemelhados lhe ajudem na compreensão dos textos.

 

10) Já ouviu falar em leitura seletiva?

Ler seletivamente significa variar a velocidade de leitura em função das características do texto que está sendo lido. Isto significa que não necessariamente devemos manter uma velocidade de leitura constante enquanto lemos. Cada tipo de texto deve ser tratado, em termos de leitura, de acordo com suas características. Assim, por exemplo, ao ler um romance, não nos fixamos em cada parágrafo tentando interpretar algo. Por sua vez, quando estamos tratando de um texto complicado, somos impelidos a lê-lo devagar, revendo partes anteriores – várias vezes até – conforme a necessidade. Isto porque, neste tipo de texto, deparamo-nos com muitas informações compactadas, eventualmente até de elevada complexidade, exigindo que estagnemos em algumas partes e consumindo muito tempo na leitura. A absorção do conteúdo, neste caso, é lenta, assim como o é a velocidade de leitura, diferentemente do que ocorre no caso de um romance, onde em geral absorvemos mais facilmente o conteúdo que o autor transmite através de suas palavras, o que se traduz em uma maior velocidade de leitura.

Isto posto, é fácil concluir que os textos que lemos e nos parecem familiares são facilmente compreendidos. Colocamo-nos em terreno conhecido. A leitura, conseqüentemente, se desenvolve em alta velocidade. O mesmo acontece com materiais de fácil absorção. O oposto também é verdadeiro, significando que a leitura é mais lenta à medida que a complexidade cresce.

Ao ler um trecho de um texto você nota que ele se mostra complicado? Leia-o lentamente. Sublinhe, marque, ressalte as partes que lhe parecem ser de maior importância. Mesmo que você não compreenda de imediato, provavelmente  estará identificando princípios, fatos ou conceitos inéditos.

E como reconhecer se de fato se trata de um conceito novo?

Há um meio muito prático que lhe permitirá eliminar dúvidas a respeito de conceitos novos e outros, que você já conhece. A idéia é a seguinte: aquilo que você não consegue inferir a partir de livros, anotações ou outros materiais que você já tenha estudado anteriormente, automaticamente deverá ser considerado como um conceito, um fato ou um princípio inédito para você, o que evidencia a sua relevância.

É interessante notar também que não há relação direta entre um importante conceito e a quantidade de palavras que o descreve. Com efeito, há conceitos extremamente relevantes que são postos em poucas palavras. Um pedaço de uma frase pode esconder um conceito que, se fosse percebido e compreendido adequadamente, talvez viesse a ser a chave para o esclarecimento de todo um tópico difícil de ser absorvido.

Transpondo-nos para um outro extremo, não se deixe enganar: se, ao estudar uma dada parte de um texto você não sentir nenhuma dificuldade, parecendo-lhe que tudo está claro e razoável, lempre-se de um famoso ditado:

“Sempre que, ao estudar, a matéria lhe parecer muito fácil, é porque algo lhe passou despercebido!”

Exageros a parte, vale sempre a ressalva: se o trecho em questão lhe parece claro e razoável, isto não pode ser associado necessariamente ao domínio, por parte do leitor, do assunto em foco. Quando lemos ou estudamos algo em que há partes que são julgadas óbvias e evidentes, partindo-se do princípio de que os fatos tratados constituem-se em algo corriqueiro, normal, rotineiro e que poderiam ser facilmente reconhecidos e recordados, preste muita atenção. Provavelmente trata-se de um engano ou uma desconsideração da realidade por sua parte. Aquilo que é evidente, não forçosamente trata-se de algo usual. Aquilo que é evidente também não pode ser automaticamente associado a algo que nos é familiar. Um conceito, uma ideia ou um fato podem ser evidentes e, ao mesmo tempo, não-familiar!

Vejamos a seguir um exemplo típico, procurando compreender como estas nossas considerações se conectam com a questão da velocidade de leitura.

Suponha que você esteja lendo um texto, e que este tenha sido elaborado a partir de palavras simples, que lhe são familiares. Digamos que as frases tenham sido montadas de modo a facilitar seu acompanhamento. Mesmo assim, ao término da leitura, você não poderia afirmar que tenha compreendido o texto. Também não necessariamente se lembrará de seu conteúdo. O que podemos concluir, com certeza, é apenas o fato do texto ter sido bem construído pelo autor. Para que você efetivamente absorva o texto e o assimile integralmente, deverá incorporar o que leu, (por exemplo, ao seguir as técnicas que estamos expondo neste material).

Isto posto, gostaríamos que estes comentários ficassem realmente incorporados em sua mente, com o objetivo de melhor aproveitar sua leitura!

Você se identificou com os problemas aqui citados? Sente dificuldade em compreender o que lê? Esquece facilmente o conteúdo do que acabou de ser lido? O conteúdo do livro não está sendo absorvido? Sente dificuldades em se concentrar e em estudar? Nós podemos lhe ajudar a vencer estas barreiras. Somos especialistas em didática e no processo de ensino e aprendizagem. Ao longo de várias décadas lecionando, adquirimos “know-how” prático suficiente para, com segurança, analisar as suas particularidades e lhe propor, em função de suas características pessoais, técnicas com o objetivo de otimizar seus estudos. Aprenda a estudar conosco! Consulte-nos, através de nosso e-mail, para obter mais esclarecimentos:

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